速写基础人物速写五步方法写是训练造型能力最简便有效的方法。 速写要求感觉敏锐、 表现简练、 情感真实， 它能很好地激活学生的艺术灵气。高中美术班速写教学以人物为主，人物速写教 学应该在结构的严谨性、动态的生动性、线条的丰富性上着力，教学要紧扣 20 个字。 临摹开始初学者面对物象往往会觉得无从下手，临摹可以快速入门。通过临摹，一方 面可以感受速写基本样式，学习他人表现方法，为今后应用储备知识；另一方面 临摹本身也可以提高造型能力，特别是手感、笔感，多临多画就能生成。临摹应 从规范严谨的作品开始，切忌油滑，以免形成不良。不妨从中国画白描作品 中去吸取营养， 学习白描线与形契合用线之道，体会粗细曲直的线形变化以及疏 密虚实的节奏控制。临摹一段时间后就要尝试写生，临摹和写生结合，带着问题 去临摹，临摹会更有针对性和有效性。结构入手“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地 感觉它。”人物速写要求结构和比例准确，这种准确是建立在对形体结构理解的 基础上的。因此，速写教学首先要让学生掌握必要的艺用解剖知识，了解人物的 基本结构，理解人体骨骼和肌肉的生长规律及其运动规律。教学过程中，可以借 助艺用解剖书籍和人体骨骼模型进行一些艺用解剖知识传授， 还可以有针对性地 进行写生和解剖对应训练。结构的理解和运用，要贯穿速写教学全过程。线条为主线条是速写的主要表现形式。线条概括、直接，能有效避免色素、明暗干扰， 抓住对象形体本质。人物速写训练要求学生学会运用线条的长短、粗细、曲直、 松紧、滑涩、疏密变化表现具体人物，使画面产生诸多视觉美感。线条的特质与 形体结构的巧妙结合，是速写臻于生动的重要条件。速写训练中，要注意线与线 之间的穿插关系，“结构线”要准确，特别注意关节部位的转折扭动关系，紧贴 皮肤处要画得实一些。 “衣纹线” 要体现内在结构， 并注意疏密对比。 以线为主， 并不排除线面结合的速写表现形式，在写生中，适当辅以明暗，有利于增加层次 感和体积感，但要注意明暗不能线条，否则容易空洞，流于表面。快慢结合先慢后快，快慢结合是速写训练应该遵循的原则。速写贵在快速，最好一气 呵成，但初学者很难做到。速度只能在速写实践中逐步练就。初学速写，如果只 讲速度，往往会浮于表面，难有深入。慢写是素描和速写的过渡环节，慢写的作 画方式与素描基本相同，所不同的是，慢写的起稿更加直接，可以忽略对象的体 面和光影，直接用线勾勒出形体，具有一定的速写特性。慢写时间相对较长，一 般半小时到一小时，有推敲的过程和时间，便于研究，能解决速写中碰到的具体 问题。速写训练可以与慢写训练交替进行。分项突破 速写涉及内容很多， 训练中碰到的问题也会很多。 对速写中的一些难点， 要安排一定时间，集中精力，分项突破。动态、比例，可以通过抓主线进行 训练，时省略细节，强调主要动态线。手的动态，可以结合结构理解进行专 项训练。平时速写，在画面空白处可有意进行手的特写。衣服褶皱，可以先 对肘关节、膝关节部分进行局部写生，训练对衣皱的提炼概括和表现能力，然后 再进行半身和的衣皱。场景，可以通过风景速写、静物速写、场景图片 临写、不同个体情境组合训练等方法来提高。默写，可以与平时写生训练结合， 写生后要求学生马上默写出写生内容，加深理解，训练记忆力。速写最能考量作者眼、脑、手的协调能力。画好速写，多画是硬道理。线条 的丰富性和表现力源于长期的，没有量的积累很难达到流畅生动的境界。因 此，在教学中要注意学生的速写兴趣，培养学生勤画速写的习惯。
推荐：