随着我市基础教育课程的不断推进，特别是在今年秋季，新入学的义务教育阶段起始年级，已全部进入到新课程实验，实验进入全面推广阶段。为了充分发挥广大干部教师的积极性和创造性，不断推进课程，鼓励一线教师聚精会神研究教育教学问题，配合新课程计划的全面落实以及课程实验工程（义务教育阶段）的实施，经市课程教材实验工作领导小组研究决定，每年将开展基础教育优秀课堂教学设计、论文及地方课程设计等专项的征集与评选工作，通过专项评选的方式，为广大干部教师搭建更加宽广的平台，同时决定，不再进行每年一次的课程先进单位和先进个人的推荐工作。今后还将进一步调整专项征集评选活动的范围和形式，以不断完善课程工作的激励机制。
现将开展基础教育优秀课堂教学设计、论文及地方课程设计、课程网建设等专项征集、评选的工作方案印发你们，请配合做有关工作。工作中遇到的问题，及时报我委基础教育处。
为了进一步推进市基础教育课程教材，帮助实验区的广大教师学习新的课程，转变教育观念，积极探索新课程教学的途径和方法。从今年开始，市教委暨市课程教材领导小组决定开展教学设计征集和评选活动。旨在通过以案例为核心的教学设计研究，有效的帮助教师对课堂教学进行研究和反思，深入开展课堂教学。促进各学科教师在新课程的实验中，研究新课程、探索新模式，推动市基础教育课程教材的发展。
教学设计是一个有助于教师对教学进程进行动态调整的设计方案，要引导教师根据学生的认知水平和已有经验，对课程教学中生成的问题进行反思，并在教学背景分析中进行研究，体现出教师对教学的研究思。开展教学设计的目的在于，征集市课程教材以来教师的优秀教学设计，引导教师从以往的教案撰写转变为进行有意识的教学设计活动，帮助各学科教师通过教学设计研究，积极开展课堂教学，不断提高教育教学质量。
本次活动设领导小组，由市教育委员会基础教育教处和教育科学研究院基础教育教学研究中心领导担任。活动秘书处设在教育科学研究院基础教育教学研究中心。
本次活动征集的教学设计为单一课时课前教学设计，采用文本形式，字数在4000字以内。主要内容包括以下各项：
（一）教学背景分析包括学生情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备，以及前期教学状况、问题、对策等研究说明。
（二）本课教学目标设计包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标、教学内容安排等。
（三）教学过程与教学资源设计本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略表达清楚，要附教学流程图。
（四）学习效果评价设计对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析，评价方式应尽可能做到目的性和可操作性强，灵活多样。
（一）评选分为全市和区县两级进行，区县级评选由区县教研部门负责、以学科为单位进行，各学科评选出优秀教学设计教育科学研究院基础教育教学研究中心各学科教研室。
（二）市级评选由教育科学研究院基础教育教学研究中心各学科组织专家，先分学科按一定数额比例评选出一、二等和三等两个水平的，对获一、二等项的教师由基础教育教学研究中心组织专家评审组进行5-10分钟的现场答辩，通过专家评审最终确定相应项。获作品将在全市范围内推广，并进一步展开研究。
（一）回顾市基础教育课程教材实验的历程，总结课改实验的成功经验，研究讨论需进一步解决的问题，推动课改向纵深发展。
（二）课改实验带来教育实践的变化（如教育教学管理、教育行为、教学方法及教学效果等方面的变化）
（三）对新课程标准（或有关文件）及材的认识与评价（四）开展学校评价、学生评价、课堂教学评价及教师评价等方面的思考与探索。
2.各区县教科所负责转发“市基础教育课程教材实验论文征集及评活动的通知”到各参加实验的学校。
4.各区县教科所在的时间内，将征文分三份及征文目录（电子版和印刷版）一并交到教育科学研究院基教所秘书处。
1.征稿对象市基础教育课程教材实验全体实验校领导、及区县教委领导、教师、教研人员、科研人员等。
2.征稿数量到2006年小学课改已经滚动为5个年级，初中已经滚动为3个年级，即参加课改实验的教师人数越来越多，所以2006年评选论文12000篇（预计）。
3000字以内，用B5纸，小四号字打印一式三份，并在封面上注章题目及编号，另交一份文字稿及电子稿征文目录。
在全市范围内，聘请师德好、教育理论水平和专业知识水平高、为人的专家做评委。课改优秀论文的评优工作公开、公平和，以利于评出方向，评出水平，评出干劲，以推动基础教育课程向纵深发展。
依据论文评选标准和评选比例，评选出一、二、三等和优秀。对论文获者颁发获证书。激励参与课程的积极性，激励参加课改实验的教师不断提高自己的教育理论水平，以确保教学质量的不断提高。
为了实现优质教育资源的共享，每年对获得一等的优秀论文，进行二次再筛选，并对其进行修改、编辑、出版《年度课改论文集》，免费发放到各区县。
A类：论点正确鲜明，论据真实充分，论证严密，逻辑性强，撰写规范，结构严谨，文笔流畅（5分）。
B类：论点正确，论据较充分，论证较严密，有逻辑性，撰写较规范，结构较严谨，文笔通顺（4分）。
（二）等级评定标准1.对参评的论文按创新性、科学性和实用性三个方面，根据A、B、C、D四类指标得分，合计总分。
仍然按年度委托市基础教育课程教材实验领导小组与评价项目组负责具体组织工作，秘书处设在教科院基教所。
附件3.市基础教育课程网建设先进单位和个人评选工作方案基础教育课程网（）是市课改领导小组重点建设的课改专业网站。它作为基础教育课程的配套工程，为市基础教育课程提供了对外宣传、信息交流的平台。课程网资源库包含的栏目多，内容广泛。课程网为全市18个区县及燕山区、41所小学样本校、38所中学样本校设置了专栏。这些专栏的日常、信息的更新必须依靠各区县、学校自身的力量。课程网资源建设不是单靠某一部门或某几个人所能承担的，而是要依靠市级、区级、样本校等部门共同形成合力，有组织、有计划、有步骤地长期进行。因此，“全员参与，共享共建”定期对参与人员的工作进行评估，建立鼓励网站管理者和建设者不断创新的激励或励机制，鼓励区县、样本校以及广大教师发现和创建更多的优质资源是势在必行的。为此，市基础教育课程网建设领导小组决定定期对区县及样本校进行先进单位和先进个人的评选活动。
（一）通过评选活动，促进课程网资源的快速更新，以实现学校、区县、市级优质教育资源共建共享机制。
（三）通过评选活动，激发参与课程网建设各类人员的积极性、责任心和操作技能，以快速扩充课程网资源库的信息量。
课程网建设先进单位评选程序：在达标单位中，按一定比例选取课程网资源更新数量多，质量好的单位予以表彰，并颁发证书。
评选方式采用专家评选与区县和学校自荐相结合方式。首先由区县及样本校撰写评选材料，然后由专家小组依据评选标准对评选材料进行评定。
在全市范围内，聘请师德好、教育理论水平和网络专业知识水平高、为人的专家做评委。课程网建设达标单位、先进单位、先进个人的评优工作公开、公平和，以利于评出方向，评出水平，评出干劲，以推动基础教育课程网的建设和发展，更好地为市基础教育课程搭建对外宣传和信息交流的平台，以实现学校、区县、市优质教育资源共建共享机制。
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